6. LAS SEGUNDAS OPORTUNIDADES A VECES SÍ QUE SON BUENAS

-

  


  Por el título de la entrada ya os habréis dado cuenta de que estoy a favor del planteamiento siguiente: la creación de escuelas de segunda oportunidad. Estas fueron creadas con el fin de acoger a alumnos que por un motivo u otro no podían seguir el ritmo de la educación establecida por el sistema español. 

    En estas escuelas se les imparten clases de manera motivadoras en las que ellos sienten que están aprendiendo y que les puede servir para el futuro, ya que también desarrollan habilidades sociales que les sirve para trabajar, al igual que algunas asignaturas que están especialmente destinadas al mundo laboral, como la hotelería. 

    El equipo del centro conoce las debilidades y los obstáculos que llevaron a esos alumnos a rendirse en su formación, pero no se dan por vencidos y reconstruyen las cenizas, confiando en los estudiantes y priorizando su felicidad y salud mental por encima de los conocimientos de las asignaturas. En cierta medida, los profesores actúan como psicólogos o mediadores en muchos casos.

    Personalmente no conocía de la existencia de estas escuelas pero me reconforta saber que ya es una realidad, y más aún viendo el desarrollo de las actividades y la involucración tanto de los docentes como de los alumnos. 

    En definitiva, considero que es una manera muy interesante de concienciar a este tipo de alumnado de que no todo está perdido, y como dice el título, de darles una buena segunda oportunidad. 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

3. ¿CÓMO TRATA EL SISTEMA ESPAÑOL A SUS ALUMNOS?

-
Imagen
     En la segunda sesión de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos podido visualizar los sistemas educativos de otros países, de los mejor clasificados en el mundo. Cada uno contaba con sus propias medidas, sin embargo, uno me ha llamado especialmente la atención, el finlandés.      Todos se alejaban en cierta medida del español, con el que yo estoy familiarizada, pero el sistema de Finlandia me interesó, e incluso me hizo recapacitar sobre su eficacia.      El hecho de tener veinte horas semanales es lo primero que me sorprende, sobre todo, teniendo en cuenta que a partir de secundaria, aquí son unas treinta horas. Y yo me pregunto, teniendo diez horas más cada semana, ¿tenemos más conocimientos que los finlandeses? Sinceramente considero que el tiempo que pasamos sentados en un pupitre no puede medir el aprendizaje del alumno, por ello, como defiende Finlandia, me parece más efectivo un sistema en el que prime la constancia del cerebro. Al tener menos horas de clase,
Leer más

5. CASTILLA Y LEÓN, ¿UN EJEMPLO A SEGUIR?

-
Imagen
       En la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos tratado la educación en Castilla y León, comunidad autónoma en la que nos encontramos estudiando el máster de MUPES. En ella hemos analizado el artículo del Norte de Castilla “Colegios e institutos con bajos resultados reabren las aulas con planes de mejora”.      En primer lugar, me llama la atención el fracaso del territorio para mantener una educación en las zonas rurales, obligando a trasladarse a otros pueblo y acentuando la despoblación de estos lugares.      A su vez, el crecimiento de los centros bilingües me hace reflexionar sobre la forma en la que el contenido está impartido y si de verdad es eficaz dar ciertos conocimientos en una lengua en la que probablemente no vayan a utilizarla salvo que se vayan a vivir al extranjero, como es el caso de biología, en el que los alumnos no son capaces de nombrar los tipos de seres vivos en castellano.       Obviamente, como filóloga francesa estoy de acuerdo con el aprendi
Leer más

2. EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN ESPAÑA

-
Imagen
      En junio de 2010 el Ministerio de Educación elaboró un  plan de acción  de acción para  la década 2010-2020, en el que se desarrollan una serie de objetivos.      Como filóloga francesa, he decidido centrar esta entrada en el análisis del sexto objetivo “Plurilingüismo. Impulso al aprendizaje de idiomas”.      Como ya conocemos, incluso de nuestra propia experiencia, la educación en España está lejos de destacar entre las mejores del mundo. De hecho, en algunos ámbitos, como el inglés, nos posicionamos a la cola de la Unión Europea. Las numerosas reformas educativas que se han implantado desde la Democracia han quemado el sistema educativo, los profesores ya no saben cómo dar las clases, algunas asignaturas van perdiendo “prestigio”, los opositores no llegan preparados a los exámenes cuando les modifican la ley unos meses antes…  Todas estas circunstancias favorecen un ámbito escolar nada envidiable en nuestro país.     Volviendo a nuestro interés lingüístico, el Ministerio de Ed
Leer más