8. EL CONSEJO ESCOLAR DEL I.E.S. LAZARILLO DE TORMES

-
 

  En la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos puesto en práctica la realización de un consejo escolar, con sus respectivos miembros: el director, el secretario, el jefe de estudios, el representante P.A.S, el representante del ayuntamiento, profesores, padres y alumnos. 
    
    Por grupos hemos creado un centro escolar, en mi caso el I.E.S Lazarillo de Tormes que implica una enseñanza pública en un barrio, y que comprendre E.S.O, Bachillerato y FP. 

    En lo concerniente a la definición de educación que elegimos, a la ordenación de valores que priorizamos como centro, y lo que consideramos que pueden ser los motivos más frecuentes de discusión entre padres e hijos, creo que una imagen vale más que mil palabras, así que os dejo una fotografía del trabajo final: 



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

3. ¿CÓMO TRATA EL SISTEMA ESPAÑOL A SUS ALUMNOS?

-
Imagen
     En la segunda sesión de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos podido visualizar los sistemas educativos de otros países, de los mejor clasificados en el mundo. Cada uno contaba con sus propias medidas, sin embargo, uno me ha llamado especialmente la atención, el finlandés.      Todos se alejaban en cierta medida del español, con el que yo estoy familiarizada, pero el sistema de Finlandia me interesó, e incluso me hizo recapacitar sobre su eficacia.      El hecho de tener veinte horas semanales es lo primero que me sorprende, sobre todo, teniendo en cuenta que a partir de secundaria, aquí son unas treinta horas. Y yo me pregunto, teniendo diez horas más cada semana, ¿tenemos más conocimientos que los finlandeses? Sinceramente considero que el tiempo que pasamos sentados en un pupitre no puede medir el aprendizaje del alumno, por ello, como defiende Finlandia, me parece más efectivo un sistema en el que prime la constancia del cerebro. Al tener menos horas de clase,
Leer más

5. CASTILLA Y LEÓN, ¿UN EJEMPLO A SEGUIR?

-
Imagen
       En la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos tratado la educación en Castilla y León, comunidad autónoma en la que nos encontramos estudiando el máster de MUPES. En ella hemos analizado el artículo del Norte de Castilla “Colegios e institutos con bajos resultados reabren las aulas con planes de mejora”.      En primer lugar, me llama la atención el fracaso del territorio para mantener una educación en las zonas rurales, obligando a trasladarse a otros pueblo y acentuando la despoblación de estos lugares.      A su vez, el crecimiento de los centros bilingües me hace reflexionar sobre la forma en la que el contenido está impartido y si de verdad es eficaz dar ciertos conocimientos en una lengua en la que probablemente no vayan a utilizarla salvo que se vayan a vivir al extranjero, como es el caso de biología, en el que los alumnos no son capaces de nombrar los tipos de seres vivos en castellano.       Obviamente, como filóloga francesa estoy de acuerdo con el aprendi
Leer más

2. EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN ESPAÑA

-
Imagen
      En junio de 2010 el Ministerio de Educación elaboró un  plan de acción  de acción para  la década 2010-2020, en el que se desarrollan una serie de objetivos.      Como filóloga francesa, he decidido centrar esta entrada en el análisis del sexto objetivo “Plurilingüismo. Impulso al aprendizaje de idiomas”.      Como ya conocemos, incluso de nuestra propia experiencia, la educación en España está lejos de destacar entre las mejores del mundo. De hecho, en algunos ámbitos, como el inglés, nos posicionamos a la cola de la Unión Europea. Las numerosas reformas educativas que se han implantado desde la Democracia han quemado el sistema educativo, los profesores ya no saben cómo dar las clases, algunas asignaturas van perdiendo “prestigio”, los opositores no llegan preparados a los exámenes cuando les modifican la ley unos meses antes…  Todas estas circunstancias favorecen un ámbito escolar nada envidiable en nuestro país.     Volviendo a nuestro interés lingüístico, el Ministerio de Ed
Leer más