FILÓLOGA FRANCESA DE CASUALIDAD

Hemos tratado en clase la participación de las familias y del entorno del alumno en el centro, algo que considero necesario, no solo para poder ayudar y orientar a los alumnos en el hogar, sino también para sentir que la escuela no es un simple espacio en el que abandonar a los hijos durante cinco o seis horas.  Por ello, hoy vengo a proponeros una propuesta innovadora sobre cómo yo involucraría a la familia o personal externo en el colegio: Creo que lo más importante sería conocer la opinión de las familias sobre el centro educativo en el que estudian sus hijos. Gracias a reuniones conjuntas con los padres, estos podrán exponer críticas tanto buenas como malas. De esta manera, nos encargaremos de preservar eso que perciben como correcto, e intentar corregir los errores que se exponen.  Con esto conseguimos que las familias colaboren en las escuelas, a la vez que el centro educativo demuestra que la opinión de los padres o tutores no es utilizada en vano. Esto mejorará la relación fami

  Desde los 3 hasta los 16 años estudié en el Colegio Sagrado Corazón Dominicas de La Anunciata, mejor conocido como La Anunciata. Es por ello que hoy os expongo los valores que recoge el proyecto educativo del centro, al que se puede acceder desde su página web: Libertad Búsqueda de la Verdad Compromiso con la transformación de la realidad. Espíritu reflexivo y crítico Solidaridad  Compromiso por la paz y la justicia Generosidad y gratuidad Superación del individualismo Transcendencia Coherencia y compromiso con los valores evangélicos Formación crítica Apertura y relación con Dios Importancia y cuidado especial de la Acción Tutorial Cultivo de la relación del profesor-familia Compromiso por parte del personal del Centro de adoptar la mejora continua como medio de conseguir un servicio educativo de calidad, que satisfaga las expectativas de alumnos y familias, personal e institución titular. Centro abierto con una amplia y variada programación de actividades extraescolares que favorez

    En la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos puesto en práctica la realización de un consejo escolar, con sus respectivos miembros: el director, el secretario, el jefe de estudios, el representante P.A.S, el representante del ayuntamiento, profesores, padres y alumnos.           Por grupos hemos creado un centro escolar, en mi caso el I.E.S Lazarillo de Tormes que implica una enseñanza pública en un barrio, y que comprendre E.S.O, Bachillerato y FP.      En lo concerniente a la definición de educación que elegimos, a la ordenación de valores que priorizamos como centro, y lo que consideramos que pueden ser los motivos más frecuentes de discusión entre padres e hijos, creo que una imagen vale más que mil palabras , así que os dejo una fotografía del trabajo final: 

    Desde hace tiempo estamos familiarizados con el término “homeschooling”, pero por si alguien no lo ha escuchado antes, se refiere a la formación guiada en casa que reciben alumnos no escolarizados en el sistema educativo normativo.     Podría parecer que voy a tratar el tema de manera científica, pero prefiero dar mi opinión personal, que en este caso es totalmente contraria. No me voy a detener en buscar alguna ventaja porque pensarla me llevaría más tiempo del que dispongo. Así que adelante con mi negatividad.      En primer lugar, me parece que este método está limitado a familias con un alto nivel adquisitivo que se puedan permitir al menos seis horas al día enseñando a sus hijos y que tengan los suficientes recursos como para acceder a las diferentes áreas de enseñanza.      En segundo lugar, no entiendo cómo una persona puede manejar información de todas las materias, cuando generalmente cada persona solo domina especialidades contadas. ¿Qué titulación tienen para conocer tod

      Por el título de la entrada ya os habréis dado cuenta de que estoy a favor del planteamiento siguiente: la creación de escuelas de segunda oportunidad. Estas fueron creadas con el fin de acoger a alumnos que por un motivo u otro no podían seguir el ritmo de la educación establecida por el sistema español.      En estas escuelas se les imparten clases de manera motivadoras en las que ellos sienten que están aprendiendo y que les puede servir para el futuro, ya que también desarrollan habilidades sociales que les sirve para trabajar, al igual que algunas asignaturas que están especialmente destinadas al mundo laboral, como la hotelería.      El equipo del centro conoce las debilidades y los obstáculos que llevaron a esos alumnos a rendirse en su formación, pero no se dan por vencidos y reconstruyen las cenizas, confiando en los estudiantes y priorizando su felicidad y salud mental por encima de los conocimientos de las asignaturas. En cierta medida, los profesores actúan como psicó

       En la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos tratado la educación en Castilla y León, comunidad autónoma en la que nos encontramos estudiando el máster de MUPES. En ella hemos analizado el artículo del Norte de Castilla “Colegios e institutos con bajos resultados reabren las aulas con planes de mejora”.      En primer lugar, me llama la atención el fracaso del territorio para mantener una educación en las zonas rurales, obligando a trasladarse a otros pueblo y acentuando la despoblación de estos lugares.      A su vez, el crecimiento de los centros bilingües me hace reflexionar sobre la forma en la que el contenido está impartido y si de verdad es eficaz dar ciertos conocimientos en una lengua en la que probablemente no vayan a utilizarla salvo que se vayan a vivir al extranjero, como es el caso de biología, en el que los alumnos no son capaces de nombrar los tipos de seres vivos en castellano.       Obviamente, como filóloga francesa estoy de acuerdo con el aprendi

      En la cuarta sesión hemos tratado la LOMLOE, sobre todo en comparación con la LOE. En grupos de trabajo hemos realizado diferentes presentaciones explicando de manera esquemática uno de los puntos de la ley.      Os adjunto el capítulo 2, que trata las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida, desarrollando cada etapa educativa. DESCARGAR Espero que os haya sido de gran ayuda para comprender mejor la ley. 

     En la segunda sesión de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos hemos podido visualizar los sistemas educativos de otros países, de los mejor clasificados en el mundo. Cada uno contaba con sus propias medidas, sin embargo, uno me ha llamado especialmente la atención, el finlandés.      Todos se alejaban en cierta medida del español, con el que yo estoy familiarizada, pero el sistema de Finlandia me interesó, e incluso me hizo recapacitar sobre su eficacia.      El hecho de tener veinte horas semanales es lo primero que me sorprende, sobre todo, teniendo en cuenta que a partir de secundaria, aquí son unas treinta horas. Y yo me pregunto, teniendo diez horas más cada semana, ¿tenemos más conocimientos que los finlandeses? Sinceramente considero que el tiempo que pasamos sentados en un pupitre no puede medir el aprendizaje del alumno, por ello, como defiende Finlandia, me parece más efectivo un sistema en el que prime la constancia del cerebro. Al tener menos horas de clase,

      En junio de 2010 el Ministerio de Educación elaboró un  plan de acción  de acción para  la década 2010-2020, en el que se desarrollan una serie de objetivos.      Como filóloga francesa, he decidido centrar esta entrada en el análisis del sexto objetivo “Plurilingüismo. Impulso al aprendizaje de idiomas”.      Como ya conocemos, incluso de nuestra propia experiencia, la educación en España está lejos de destacar entre las mejores del mundo. De hecho, en algunos ámbitos, como el inglés, nos posicionamos a la cola de la Unión Europea. Las numerosas reformas educativas que se han implantado desde la Democracia han quemado el sistema educativo, los profesores ya no saben cómo dar las clases, algunas asignaturas van perdiendo “prestigio”, los opositores no llegan preparados a los exámenes cuando les modifican la ley unos meses antes…  Todas estas circunstancias favorecen un ámbito escolar nada envidiable en nuestro país.     Volviendo a nuestro interés lingüístico, el Ministerio de Ed